【視頻+課件+音樂+教案】幼兒園優質課 大班繪本綜合《花婆婆》公開課-應彩云

優質課信息:

課程名稱:幼兒園優質課-大班綜合《花婆婆》
授課老師:應彩云
視頻時長:大約36分鐘
視頻大小:296M/mp4
PPT課件:贈送PPT課件+教案+音樂。具體文件如下:

純音樂-插曲.mp3
花婆婆,ppt
花婆婆教案.doc

優質課《花婆婆》播放截圖:

《花婆婆》播放截圖 1

《花婆婆》播放截圖 3

優質課《花婆婆》課件ppt展示:

《花婆婆》課件ppt 5

優質課《花婆婆》教案:

花婆婆

类似抖音的成人app《花婆婆》的設計中,我選擇“桂花”作為內容時,因為預計孩子對桂花的開放季節是盲點,所以,預設了“桂花是在過中秋節時開放的”和“八月桂花香”。

   有老師質疑:“八月”孩子會和陽歷的八月混淆。于是,有了以下的討論:
“八月,孩子以為是夏季的八月……”
我問“有道理,那么怎么辦? 還要不要說這句話?”
“不要說了。”
“我覺得,很好聽的,要說的。”
  “是啊,很好聽的,說吧。”
  我說:“要說的,那么怎么說?”
“解釋一下。”
  我問“怎么解釋?”
“不要解釋了,很啰嗦的!”
“中秋節的八月十五,了解的孩子就沒問題的。”
 一男老師:“我覺得,看現場反應,孩子有疑問就解釋,沒有疑問就不解釋。”達成共識。
這讓我想到了,我的另一個教學《春天里》。
孩子說:“春天里花兒都開了。”我接著:“是啊,當我們看見花開的時候,幸福就要來了,這叫‘花開是福’”。孩子很樂意地跟說著。
一天,在樓梯上三個孩子與我擦肩而過,一女孩摸著我包上的花飾品“好漂亮啊!”一男孩接著說:“花開是福!”噢!歡樂頓時洋溢開來……
类似抖音的成人app 所以,在幼兒園的生活中像“八月桂花香”這樣的好詩句,讓孩子感受另樣的好聽的話,也從點滴處傳承著中華的文明。

提問的邏輯程序亂了?
     在《花婆婆》中,關于蔓延的花卉的提問設計是:你知道什么花在什么季節開放嗎?你還知道其他的花的名字嗎?
     有學員提出這個問題的難易程度顛倒了。沒錯!
     問題1:你知道什么花在什么季節開放嗎——它引導開展二維思考。
     問題2:你還知道其他的花的名字嗎——它只引導單向思考。
     一般的,問題引導著活動的開展。先易后難,符合一般的邏輯。
     可是,現場要觀察,孩子對于花卉的經驗有多少。
     如果,孩子的花卉經驗積累比較正常的,那就“先難后易”,因為,“先難”讓有著一些四季花卉經驗的孩子,極力地搜尋自己的記憶,需要集中精力。而“后易”讓繃緊的思維,稍稍地“松了一口氣”,學習積極性依然很高。
     如果,孩子的花卉經驗很少。那么就要“先易后難”,因為,“先易”讓孩子在少有的花卉經驗中,回答相對簡單的問題,再從孩子知道的花卉出發,開始思維的二維思考,但這時“后難”,往往帶有“接受”的性質,如***是什么季節開放的呢……其實啊,***是在夏季開放的……
     本次活動,提問是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒,漸漸地有5個孩子相繼回答,“后”來,孩子的回答很踴躍,有些剎不住,場面因孩子的自信而熱烈。
     這讓我想起了另一個教學場景:《百家姓》最后,我出示中國響當當的名字的人物照片時,出示順序的原則為:從近到遠。可是,觀摩課現場,孩子從姚明、劉翔到楊振寧,聲音越來越輕,情緒越來越低,(這在平時,無所謂。但觀摩課要照顧看課者的體會和感受),于是,為保持孩子的學習興致,我在楊振寧后,出示了周杰倫,孩子的情緒又一次走高。在這樣的高潮中結束,一切意猶未盡。
     這樣的設計,打破了一些原則和邏輯,但卻從孩子角度出發,遵循了孩子的規律。
     所以,為了孩子,我們不妨打破成人的邏輯。
活動目標:

类似抖音的成人app  1、體會“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。

  2、理解故事并對四季的花卉感興趣,樂意不同的韻律節奏進行表達。

  活動準備:

  1、四季特征明顯的花:迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。

  2、《花婆婆》PPT。

  3、兒歌“四季花開”:

  暖和的春天來到了,什么花兒朵朵開?

类似抖音的成人app  炎熱的夏天來到了,什么花兒朵朵開?

类似抖音的成人app  涼爽的春天來到了,什么花兒朵朵開?

  寒冷的春天來到了,什么花兒朵朵開?(備有:我們種的什么花兒開)

  4、背景音樂。

  過程與記錄:

  一、聽故事。

  1、引出活動:

  老師:今天帶來一個故事(出示PPY),認字嗎?《花婆婆》。婆婆是個什么樣的人?花婆婆是干什么的?

  ——這里對故事題目的展開,既是激發對故事的喜歡和期待,又是引導孩子情緒漸漸投入的必須過程。

  在活動中:

  老師:婆婆是個什么樣的人?

  孩子:老人。

类似抖音的成人app  老師:花婆婆是干什么的?

  孩子:種花的……買花的……喜歡花的……

  2、講述故事

类似抖音的成人app  老師:到底是干什么的?我們聽聽故事。(音樂起)

  (講到:第三件事后,插問)。

类似抖音的成人app  老師:小女孩答應爺爺要做哪三件事?

  孩子:做讓世界變得更美麗的事……到世界去逛逛(老師:就是去旅行)……在海邊住……

  3、繼續講故事。

  二、四季開的花

类似抖音的成人app  1、說說四季開的花:講到“花婆婆”準備種花時,引發交流四季開的花。

类似抖音的成人app  老師:花婆婆想,如果海邊開滿了鮮花,世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開滿鮮花,世界一定變得更美麗。

  老師:那么,你知道什么花兒會在什么季節開放嗎?

  ——從這里,延伸出另外的學習內容:關于花卉的活動。我認為,盡管故事最能凸現的是情感教育,但情感認知也需要現實認知作基礎。所以,一個故事一定蘊含著認知或其他的學習因素。另外,孩子在一段時間的集中學習,也需要變換不同的學習內容或方式,才能保持學習熱情,所以,這里的“走神”,對主題和孩子的學習,都是有用的。只是,這時的故事,已經是孩子的認知活動的平臺了。

  在活動中

  孩子:桃花是在春天里開得……荷花是在夏天里開的……

  老師:除了這些花,你還能說出其他花的名字嗎?

类似抖音的成人app  孩子:梨花……康乃馨……(很踴躍)。

  ——這里的兩個問題,前者難,后者易。按邏輯,應該先易后難。可是,現場要觀察,孩子對于花卉的經驗有多少。

类似抖音的成人app  如果,孩子的花卉經驗積累比較正常的,那就“先難后易”,因為,“先難”讓有著一些四季花卉經驗的孩子,極力地搜尋自己的記憶,需要集中精力。而“后易”讓繃緊的思維,稍稍地“松了一口氣”,學習積極性依然很高。

类似抖音的成人app  如果,孩子的花卉經驗很少。那么就要“先易后難”,因為,“先易”讓孩子在少有的花卉經驗中,回答相對簡單的問題,再從孩子知道的花卉出發,開始思維的二維思考,但這時“后難”,往往帶有“接受”的性質,如***是什么季節開放的呢……其實啊,***是在夏季開放的……

  本次活動,提問是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒,漸漸地有5個孩子相繼回答,“后”來,孩子的回答很踴躍,有些剎不住,場面因孩子的自信而熱烈。

类似抖音的成人app  2、分一分:四季不同的花。

  老師:其實,我們現在知道的花的名字有7000多種。我準備了一些花的照片,你和朋友兩人一起,去認一認:這是什么花?

  是在什么季節開放的?把它們放在相應的字卡的下面(字卡為:春天花兒、夏天花兒……)

类似抖音的成人app  孩子:(操作)。——這時應該關注不認識字的孩子。老師出示字卡時,孩子跟讀一邊。

  重點把握:

  桂花:是在夏天過后的中秋節時開的,中國人常說:八月桂花香。

类似抖音的成人app  玫瑰:這是紅玫瑰,紅玫瑰是在火熱的夏天,開得最紅。

  在活動中:

类似抖音的成人app  孩子:玫瑰是冬天開的

  老師:紅玫瑰是在火熱的夏天,開得最紅。

  孩子:桂花,不知道……

  老師:它是在中秋節開放的……

  孩子:夏天……秋天,中秋節當然是秋天……

  老師:沒錯,是秋天。中國人關于桂花的詩叫:八月桂花香。

  孩子:對,八月十五中秋節。

  3、唱一唱:四季花兒開。

  1]老師:還有許多花,會在四季里開放,這真是件美好的事。如果,我們可以把花兒在四季

  開放的事,唱出來,也是一件很美好的事。這里有一些兒歌,我們一起有節奏地唱唱看。

  ——這里既幫助孩子認字,又有了節奏的范式。在春、夏讀完后,提問:剛才是用手來打擊節奏,還可以用什么來打擊節奏?(提示:腳,動作都可以表示節奏)

类似抖音的成人app  在活動中,請一個孩子回答:迎春花。孩子回答得節奏完全相符。于是,孩子和朋友兩人選一種花各自練習,一問一答。

类似抖音的成人app  老師提示:節奏和別人不一樣,那會更美好。

  交流中,兩個女孩用轉腕動作表示節奏,大受贊賞。兩個女孩用手擊頭打節奏。

类似抖音的成人app  老師:節奏倒是表示出來了,頭受傷了,這事情就不美好了。所以,不要打頭。

  孩子:桃花桃花朵朵開。

  老師:瞧,重復“桃花桃花”真好聽,多美!

  2]老師:出示“我們種的什么花兒開”(讓孩子感受16分音符的節奏),是水仙花,怎么唱著回答?

类似抖音的成人app  女孩子節奏完全正確,大家跟著學一次。

类似抖音的成人app  老師:啊,這真是件美好的事情!

  ——其實,這里的感嘆,都是為讓孩子感受現實中的“做一件讓世界變得更美麗的事情”,為后面的情感深化的環節作鋪墊。

  三、一件美好的事

  1、回歸故事。

  老師:花婆婆知道了那么多四季開放的花,寫信買了許多花籽……可是,孩子們也不知道將

  來會做什么!

  2、美好的事情。

类似抖音的成人app  老師:你覺得做什么事,可以讓世界變得更美好呢?——深化“美好的事情”,讓孩子擁有

类似抖音的成人app  一個短暫或許是永久的理想。

  孩子:(愣了10多秒)念兒歌……

类似抖音的成人app  老師:對,唱歌可以讓世界變得更美好!

类似抖音的成人app  孩子:做花,做紙花、布花,會讓世界更美好!

类似抖音的成人app  老師:是啊!那些紙花、絹花可美麗了!

  孩子:彈琴。我彈的鋼琴聲傳到許多人家里,世界就變得更美好!

  老師:啊!真的美好!

  孩子:我要保護世界……

  大家:啊?

  孩子:讓大家知道,不要在水里扔垃圾,小河就變得更美好!

  老師:對!小河一美好,世界也就更美好!

  孩子們,你們已經知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你記住這件事情,努力去做這件事情。知道嗎?等你們長大了,世界因為有你們,會變得更美好!

  ——孩子想的美好的事情,都很實際,那是前面的伏筆所致。  

下載信息

[抱歉,此處隱藏了 下載地址 請先登錄才能進一步操作, >>點擊登錄<<

點我獲取
聲明:本文為原創,作者為 幼師之家,轉載時請保留本聲明及附帶文章鏈接:http://njl2008.cn/279.html